Стратегія розвитку

Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №22

Запорізької міської ради Запорізької області

на 2021-2026 роки

ЗМІСТ

Паспорт Стратегії розвитку закладу освіти

Вступ

Характеристика діяльності закладу освіти

Концепція розвитку закладу освіти на 2021-2026 роки

1. Загальні положення

2. Мета та завдання

3. Основні шляхи реалізації Стратегії

4. Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

Шляхи реалізації Стратегії розвитку закладу освіти

1. Проєкт «Освітній процес»

2. Проєкт «Методичне забезпечення освітнього процесу»

3. Проєкт «Управління закладом освіти»

4. Проєкт «Кадрове забезпечення освітнього процесу»

5. Проєкт «Інформаційно-освітнє середовище»

6. Проєкт «Виховна система»

7. Проєкт «Здорова особистість»

8. Проєкт «Соціально-психологічний супровід»

9. Проєкт «Матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу»

Паспорт Стратегії розвитку

ВСТУП

Підготовка Стратегії розвитку Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів на 2021-2025 роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти, який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо якісної і доступної освіти.

Пріоритетними напрямами розвитку закладу освіти є:

- організація навчальної, методичної та виховної роботи в закладі освіти відповідно до вимог нового Державного стандарту;

- створення умов виховання та навчання здобувачів освіти, які забезпечують збереження фізичного та психологічного здоров’я дітей;

- організація роботи з обдарованими учнями;

- професійний розвиток педагогічних кадрів;

- забезпечення, оптимізація та покращення матеріально-технічної бази;

- формування високого рівня інформаційної культури кожного учасника освітнього процесу;

- забезпечення права дітей з особливими освітніми потребами на здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти згідно з їх можливостями, здібностями, з урахуванням індивідуальних фізіологічних та психічних особливостей;

- забезпечення ранньої соціалізації та підготовки дітей з особливими освітніми потребами до здобуття відповідного рівня загальної середньої освіти шляхом спеціально організованого освітнього процесу;

- надання кваліфікованої методичної і консультативної допомоги сім’ям, батькам або особам, які їх замінюють, у нагляді, вихованні та навчанні дітей з особливими освітніми потребами;

- надання комплексної педагогічної, психологічної, корекційно-розвивальної допомоги дітям, які потребують корекції фізичного та розумового розвитку;

- формування громадянської позиції, власної гідності, готовності до трудової діяльності, відповідальності за свої дії.

Стратегія визначає основні шляхи розвитку закладу освіти. Вона скеровує педагогічних працівників до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб молоді, створення розвивального та безпечного середовища. Стратегія розвитку закладу освіти спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання, системи контролю й оцінювання, управлінських рішень, взаємовідповідальності всіх учасників освітнього процесу. Стратегія є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських розділів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби педагогічного, учнівського та батьківського колективів школи.

Основними результатами Стратегія розвитку закладу освіти будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу освіти, системні позитивні зміни, підвищення рівня та якості освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Стратегія дає можливість виробити стратегічні та пріоритетні напрями діяльності закладу освіти на найближчі роки.

Аналіз діяльності закладу освіти

Запорізька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №22 Запорізької міської ради Запорізької області забезпечує здобуття повної середньої освіти для учнів загальноосвітніх класів та для здобувачів освіти із особливими освітніми потребами. З 2022 року заклад освіти змінює свій тип, стає гімназією з початковою школою у складі, що буде забезпечувати здобуття базової середньої освіти. В спеціальних класах (ЗПР) та в інклюзивних класах ведеться робота, яка спрямована на усунення провідного дефекту і пов’язаних з ним порушень фізичної, психічної і мовленнєвої функцій. Також проводиться корекційно-розвиткова та особистісно-зорієнтована робота з учнями із розладами спектру аутизму, з дітьми, які мають можливість адаптувалися в умовах інклюзії в загальноосвітніх класах.

Станом на січень 2021 року в школі навчається 348 дітей, які за місцем проживання мають змоги отримувати якісні освітні та корекційно-реабілітаційні послуги спеціалістів, з них: 7 дітей з інвалідністю, 8 дітей-сиріт та дітей позбавлених батьківського піклування, 42 дитини з багатодітних та малозабезпечених сімей, 15 внутрішньопереміщених осіб, 10 – діти осіб, учасників бойових дій. Крім того, в закладі освіти функціонують класи: інклюзивні – 5 класів (10 учнів), ЗПР – 6 класів (52 учня).

Педагогічний колектив налічує 32 педагоги з вищою освітою, серед яких є: 2 вчителі з корекції розвитку, вчитель з корекції мовлення, вчитель з ЛФК. Освітні послуги надають: Відмінники освіти України – 8, вчителі-методисти – 2, старші учителі – 19, «спеціалісти вищої категорії» – 17, «спеціалісти першої категорії» – 7, «спеціалісти другої категорії» – 3, «спеціаліст» - 3.

Матеріально-технічне забезпечення закладу освіти:

1. Кількість споруд, майстерень, допоміжних приміщень – 2 споруди, 14 класних кімнат, 1 ігрова, їдальня - буфет (40 місць), 1 майстерня, спортивна зала, актова зала, 2 кабінети інформатики (20 робочих місць). 2. 13 планшетів для кабінету розвитку мовлення, 12 персональних ноутбуків, принтери – 10 штук.

3. Інтерактивна дошка – 9 штук.

4. Телевізори – 6 штук.

5. Заклад освіти підключено до локальної мережі Інтернет.

6. Забезпечено проточною холодною водою, гаряча вода забезпечується через користування Бойлерами.

7. Забезпечено внутрішніми туалетами.

Упродовж останніх років є позитивні зрушення в методичній роботі закладу: більш ефективно, завдяки розробленим методичною радою закладу заходам, проходить атестація педагогічних працівників, розповсюджується передовий педагогічний досвід, впроваджуються інноваційні форми і методи навчання і виховання.

Створені умови для розвитку ключових компетентностей, а саме: спілкування державною мовою, спілкування іноземними мовами, математична, компетентність у природничих науках та технологіях, інформаційно – цифрова, уміння вчитися впродовж життя, соціальні та громадські, ініціативність та підприємливість, загальнокультурна грамотність, екологічна грамотність і здорове життя.

Корекційно-відновлювальна робота проводиться за такими напрямами:

- корекційно-розвитковий (соціально-побутове орієнтування, ритміка, ЛФК), розвиток мовлення, ігротерапія, пісочна терапія, казкотерапія, розвиток пізнавальних процесів, корекція емоційного стану).

- психологічний супровід (функціонує кабінет психокорекції, ресурсна кімната);

- фізкультурно - реабілітаційні заходи (спортивна зала, тренажерна зала).

Створено безпечне освітнє середовище для Нової української школи. З урахуванням основних принципів в оформленні та облаштуванні приміщень закладу:

- гнучкість дизайну;

- поділ навчального кабінету початкової школи на осередки для різних видів роботи та відпочинку учнів;

- економічні меблі;

- відсутність надлишкового нагромадження;

- незагромаджені вікна;

- дотримання балансу у візуальній стимуляції;

- уникнення зайвого візуального шуму;

- використання поверхні стін;

- наявність місць для відпочинку дітей під час перерви.

Організовано роботу гуртків за інтересами, вихованці яких – переможці обласних та районних фестивалів творчості, виставок-конкурсів, спортивних змагань, акцій.

Постійно ведеться робота по зміцненню матеріально-технічної бази закладу освіти.

Поряд з цим є ряд невирішених проблем, саме:

1. Недостатній рівень володіння сучасними комп’ютерними технологіями окремими педагогічними працівниками.

2. Слабкі читацькі інтереси учнів.

3. Недостатній рівень формування у школярів потреб і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання упродовж життя.

4. Нерозуміння освітніх і виховних цілей батьками учнів.

5. Недостатня відповідальність батьків за навчання та виховання дітей.

Стратегія розвитку закладу на 2021-2026 роки

1. Загальні положення

Особливістю сучасної системи освіти є співіснування двох стратегій організації навчання – традиційної та інноваційної. Інноваційне навчання вимагає пріоритетної уваги до конкретизації навчального змісту і методик, які формують світогляд, ціннісні орієнтації, уміння самостійно вчитися, критично мислити, здатність до самопізнання і самореалізації з високою моральністю, особистісною відповідальністю, внутрішньою свободою, налаштованістю на максимальну самореалізацію, здатністю досягати високої мети раціональним шліхом, що підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами. Концепція Нової української школи, Державний стандарт початкової освіти та Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти орієнтує педагогів на перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до навчальних досягнень учнів, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей (учень знає, розуміє, застосовує, аналізує, виявляє ставлення, оцінює, тощо). Разом із предметною підготовкою за роки здобуття базової загальної середньої освіти діти мають оволодіти ключовими компетентностями: уміння вчитися, спілкуватися державною мовою; математична і базова компетентності в галузі природознавства; інформаційно- комунікаційна; соціальна і громадянська; загальнокультурна; підприємницька; здоров’язберігаюча.

Діяльність закладу освіти ґрунтується на засадах особистісно- орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Відповідно до Концепції Нової української школи заклад освіти працюватиме на засадах «педагогіки партнерства». Основні принципи цього підходу:

- повага до особистості;

- доброзичливість і позитивне ставлення;

- довіра у відносинах;

- діалог - взаємодія - взаємоповага;

- розподілене лідерство (проактивність, право вибору та відповідальність за нього, горизонтальність зав’язків);

- принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов'язань, обов'язковість виконання домовленостей).

Основна мета діяльності закладу – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, потреб особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу, допрофесійна підготовка здобувача освіти.

2. Мета та завдання Стратегії розвитку

Мета: створення умов для забезпечення в закладі освіти якісної, сучасної, індивідуально-орієнтованої системи освіти для здобувачів освіти та дітей з особливими освітніми потребами відповідно до вимог у суспільстві, запитів особистості й потреб держави; забезпечення ефективного управління розвитком закладу освіти.

Відповідно до загальної мети, місією школи є різнобічний розвиток особистості дитини відповідно до її вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей, формування в неї загальнокультурних і морально-етичних цінностей, ключових і предметних компетентностей, необхідних життєвих і соціальних навичок, що забезпечують її готовність до продовження навчання, життя у демократичному суспільстві, створення комфортного освітнього середовища, в якому дитина росте здоровою, успішною в умовах довіри, свободи, рівності, вчиться змінювати себе і світ на краще та зможе у майбутньому максимально реалізувати свій особистісний потенціал.

Візія полягає в очікуванні таких результатів:

· дитиноцентрична школа, де кожен учень розвивається і натхненно навчається для життя;

· сучасний простір, що об’єднує однодумців (учнів, батьків, учителів) та надихає вдосконалювати себе і світ;

· місце, де зростають успішні учні — майбутні лідери, архітектори позитивних змін з великим українським серцем;

· територія довіри та можливостей для постійного розвитку учнів, батьків, учителів;

· ефективні вчителі-новатори, що володіють сучасними методами навчання та втілюють прогресивні ідеї.

Найціннішим результатом освіти в особистісному вимірі є здорова дитина, мотивована на успішне навчання, дослідницьке ставлення до життя; це учень / учениця, які вміють вчитися з різних джерел і критично оцінювати інформацію, відповідально ставитися до себе та інших людей, усвідомлювати себе громадянином / громадянкою України, вміти реалізувати себе в суспільстві.

На реалізацію визначеної мети спрямовані основні завдання діяльності закладу освіти:

§ створення належних умов для функціонування системи освіти закладу освіти, яка забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини та дитини з особливими освітніми потребами, ґрунтується на єднанні сімейного та суспільного виховання;

§ сприяння гуманізації відносин у закладі та сім'ї,

§ забезпечення умов для виховання та соціалізації дітей і підлітків;

§ забезпечення суттєвого зростання якості освіти, створення комплексу умов рівного доступу до неї;

§ впровадження заходів у освітній діяльності, спрямованих на розвиток усвідомленого вибору та наступного освоєння навчальних професійних знань і навичок;

§ забезпечення подальшої роботи, спрямованої на усунення провідного дефекту і пов’язаних з ним порушень фізичної, психічної і мовленнєвої функцій.

§ запровадження в освітній процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей;

§ створення шкільного середовища, що сприятиме прагненню учнів до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку;

§ модернізація матеріально-технічної бази закладу;

§ створення інформаційно-навчального середовища, упровадження новітніх відкритих навчальних систем і відповідних педагогічних технологій;

§ створення умов впровадження початкової та базової освіти Нової школи; які поділяється на цикли:

початкова школа:

• перший – адаптаційний (ігровий;1-2 класи);

• другий - основний (3-4 класи).

базова школа:

· перший – адаптаційний ( 5-6 роки навчання);

· другий - базове предметне навчання (7-9 роки навчання)

3. Основні шляхи реалізації Стратегії

Умови реалізації Стратегії

Умовами реалізації пріоритетних напрямів Стратегії є запровадження нових педагогічних та управлінських технологій:

§ перехід на концептуальну форму розвитку освіти в закладі;

§ перехід на новий тип закладу освіти – гімназію;

§ впровадження системи постійного відстеження динаміки змін в освіті;

§ оновлення функцій управління відповідно до нових видів управлінської діяльності;

§ організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної служби;

§ реальне забезпечення відкритості та доступності освітньої галузі закладу освіти перед громадськістю.

Очікувані результати реалізації заходів Стратегії

Основними очікуваними результатами вирішення завдань є:

§ формування культури спілкування та інформаційної культури учасників освітнього процесу;

§ впорядкування інформаційного обміну баз даних;

§ мотиваційний аспект набуття знань здобувачами освіти;

§ розвиток соціальної та комунікативної активності здобувачів освіти;

§ формування у здобувачів освіти навичок ефективного спілкування;

§ формування у здобувачів освіти культури збереження і зміцнення свого здоров’я;

§ створення безпечного толерантного освітнього середовища;

§ формування системи моніторингу освітнього процесу з метою аналізу стану та динаміки розвитку закладу освіти.

§ надання доступу педагогічним працівникам та учням до сучасних інформаційних ресурсів та технологій;

§ підняття освітнього процесу на новий якісний рівень;

§ залучення громадськості, батьків, учнів до плідної співпраці з метою розвитку закладу освіти.

4. Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

Стратегія розвитку реалізується в межах загального обсягу видатків, виділених державним, місцевим бюджетами (субвенцією) на відповідні роки, а також передбачає залучення позабюджетних коштів інвесторів, меценатів, громадських фондів, інших юридичних і фізичних осіб, що не суперечить чинному законодавству України. Матеріально-технічна частина Стратегії щорічно коригуватиметься бюджетом та реальними можливостями позабюджетних надходжень.

Шляхи реалізації Стратегії розвитку закладу

Цільові проєкти

1. Проєкт «Освітній процес»

Мета:

§ забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного розвитку здобувачів освіти;

§ створення сприятливого та безпечного освітнього середовища для навчання, самовираження і самореалізації учнів;

§ сприяння різнобічному розвитку особистості, індивідуалізації та диференціації навчання;

§ розвиток життєвих компетентностей учнів та здатності навчання упродовж життя.

Завдання:

§ забезпечення реалізації права громадян на початкову та базову загальну середню освіту;

§ виконання вимог Державного стандарту початкової загальної освіти для здобувачів освіти та дітей з особливими освітніми потребами та Державного стандарту базової загальної середньої освіти у загальноосвітніх та спеціальних загальноосвітніх навчальних закладах ІІ ступеня для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку;

§ підготовка учнів до подальшої освіти та трудової діяльності;

§ виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина;

§ розвиток особистості шляхом залучення до творчої діяльності;

§ забезпечення наступності між початковою загальною освітою та базовою загальною середньою освітою.

Пріоритети:

§ запровадження сучасних форм і методів навчання;

§ забезпечення індивідуального підходу до кожної дитини;

§ формування особистості, що базується на знаннях, досвіді, цінностях,

здібностях, набутих завдяки навчанню і вихованню.

Шляхи реалізації

1.1. Додаток до проєкту «Освітній процес»

щодо реалізації Концепції Нової української школи

2. Проєкт «Методичне забезпечення освітнього процесу»

Мета:

§ підвищення якості методичної роботи із забезпеченням різноманітних форм навчання;

§ підвищення ефективності освітнього процесу;

§ стимулювання саморозвитку та творчого пошуку педагогічних працівників.

Завдання:

§ забезпечення освітнього процесу кадрами з відповідною педагогічною освітою;

§ забезпечення цілеспрямованого методичного навчання педагогічних кадрів;

§ вдосконалення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників;

§ стимулювання педагогічних працівників до саморозвитку та самоосвіти, активізація їх творчого потенціалу.

Пріоритети:

§ ефективність методичної роботи;

§ інформальна освіта – особиста робота кожного педагогічного працівника;

§ участь у методичній роботі – обов’язок кожного педагогічного працівника.

Шляхи реалізації

2.1. Додаток до проєкту «Методичне забезпечення освітнього процесу» щодо організації допрофільної освіти здобувачів освіти

3. Проєкт «Управління закладом освіти»

Мета:

§ вироблення стратегії розвитку освітньої системи закладу освіти;

§ забезпечення якісних змін в освітньому просторі закладу освіти відповідно до сучасних вимог концепції "Нової української школи".

Завдання:

§ забезпечення оптимальної структури закладу освіти;

§ сприяння участі громадськості у формуванні освітньої політики закладу освіти;

§ створення умов для зростання професійного рівня педагогічних кадрів;

§ вдосконалення навчально-матеріальної бази закладу освіти;

§ здійснення систематичного планування, моніторингу та аналізу діяльності закладу освіти.

Пріоритети:

§ управління на основі стратегічного планування, організація взаємодії всіх учасників освітнього процесу, мотивація і контроль діяльності;

§ забезпечення ефективного управління завдяки впровадженню моніторингового супроводу управлінських процесів;

§ залучення громадськості для підвищення ефективності освітнього процесу.

Шляхи реалізації

4. Проєкт «Кадрове забезпечення освітнього процесу»

Мета:

§ підвищити престиж педагогічної професії у суспільстві;

§ створити систему планомірного поповнення закладу освіти висококваліфікованими спеціалістами та забезпечити високу результативність професійної діяльності педагогічних кадрів;

§ створити сприятливі умови для професійної діяльності педагогічних працівників, забезпечити їхні конституційні права.

Завдання:

§ оптимізація кадрового забезпечення закладу освіти;

§ підвищення ролі педагога у формуванні суспільства;

§ підвищення рівня соціально-економічного та фінансового забезпечення підготовки педагогічних працівників, їх професійної діяльності.

Пріоритети:

§ обґрунтоване прогнозування потреби в педагогічних працівниках;

§ стабілізація кадрового складу закладу освіти;

§ підвищення професійного рівня педагогічних працівників;

§ поліпшення морального і матеріального стимулювання професійної діяльності педагогічних працівників.

Шляхи реалізації

5. Проєк «Інформаційно-освітнє середовище»

Мета:

§ забезпечення якості навчання та комплексного підходу до використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі;

§ створення єдиного освітнього інформаційного середовища;

§ підготовка учнів до життя та діяльності в умовах інформаційного суспільства, формування в них навичок самостійного пошуку, оцінювання та систематизації інформації.

Завдання:

§ модернізація комп’ютерної техніки,

§ використання послуг всесвітньої мережі Інтернет;

§ широке впровадження в освітній процес інформаційно-комунікаційних технологій;

§ перепідготовка педагогічних кадрів, продовження навчання педагогічних працівників по оволодінню комп’ютерною грамотністю.

Пріоритети:

§ впровадження інформаційних технологій в управлінську діяльність;

§ комп’ютеризація освітнього процесу.

Шляхи реалізації

6. Проєкт «Виховна система»

Мета:

§ удосконалення та розвиток виховної системи на основі національних та загальнолюдських цінностей з урахуванням найважливіших компонентів освітнього процесу щодо формування особистості, здатної самореалізовуватися в умовах сучасних змін у суспільстві;

Завдання:

§ впровадження нових технологій організації виховного процесу в урочній, позаурочній діяльності закладу освіти, спрямованих на розвиток особистості дитини;

§ формування національної самоідентичності та міжкультурної толерантності з урахуванням внутрішніх міжетнічних, міжрелігійних відносин і перспектив інтеграції українського суспільства в європейський простір;

§ реалізація у процесі роботи особистісно-орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу у шкільному та класному колективах;

§ оптимальне поєднання форм організації виховної роботи;

§ подальший розвиток діяльності органу дитячого шкільного самоврядування;

§ забезпечення єдності навчання й виховання як двох взаємозалежних складових системи освіти;

§ формування здобувача освіти як активного, свідомого, творчого суб’єкта освітнього процесу;

§ розвиток системи профорієнтаційної освіти з метою самореалізації особистості в соціумі;

§ виховання правової культури в умовах демократичного суспільства;

§ залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.

Пріоритети:

§ створення необхідних умов для розвитку творчого потенціалу особистості, перспектив її саморозвитку в колективі;

§ стимулювання ініціативності та життєвої активності дитини;

§ виховання на засадах загальнолюдських і національних цінностей

6.1. Додаток до проєкту «Виховна система» щодо організації роботи

«Шкільної екологічної ліги»

Мета:

§ опанування знань учнів про природу, формування екологічно доцільних навичок поведінки, не пасивної, а діяльної любові до природи;

§ створення екологічного навчального середовища для здобувачів освіти через інтеграцію екологічних знань у зміст завдань з рідної мови, математики, українознавства, у позакласну роботу, щоб дитина самостійно дійшла висновків: «Природа і люди-одне ціле», «Природа в небезпеці», «Природа чекає моєї допомоги, показником якого є ступінь впливу навчального середовища;

§ оволодіння учнями основ екологічної культур.

Завдання:

§ формування розуміння сучасних екологічних проблем;

§ відродження кращих традицій українського народу у взаємовідносинах з довкіллям;

§ формування розуміння необхідності узгодження стратегії природи і стратегії людини;

§ розвиток особистої відповідальності за стан довкілля, інтеграція у життя навичок природозбереження;

§ формування особистості з новим, екоцентричним типом мислення й свідомості, високим ступенем екологічної культури;

§ підвищення психологічного імунітету школярів.

Пріоритети

§ орієнтація на ідею цілісної природи;

§ забезпечення неперервності процесу екологічного навчання в системі шкільної освіти;

§ розповсюдження екологічних знань на всі ланки освіти з урахуванням індивідуальних інтересів та можливостей здобувачів освіти.

Шляхи реалізації

7. Проєкт «Здорова особистість»

Мета програми:

§ формування безпечних, комфортних та здорових умов навчання в закладі освіти, освітнього середовища, яке забезпечує оволодіння учнями компетентностями, необхідними для життя, формування культури безпечної та здорової поведінки;

Завдання:

§ виховання свідомого ставлення учнів до власного здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності;

§ створення здорових та безпечних умов праці для здійснення освітнього процесу;

§ проведення просвітницької роботи серед батьків щодо їхньої відповідальності за здоров'я дітей;

§ створення умов для якісного харчування дітей;

§ проведення медичного, педагогічного та соціально-психологічного моніторингу.

Пріоритети:

§ передача учням сучасних, достовірних знань про здоров’я і здоровий спосіб життя;

§ сприяння розповсюдженню знань про здоров’я в школі, родині, навколишньому середовищі;

§ залучення школярів до активної пропаганди здорового способу життя серед однолітків за принципом «рівний – рівному»;

§ підвищення рівня національної культури дотримання національних традицій народу (козацька педагогіка)

7.1. Додаток до проєкту «Здорова особистість»

«Спортивно-оздоровча робота»

8. Проєкт «Соціально-психологічний супровід»

Мета:

§ створення умов для розвитку пізнавальних можливостей та формування інтересів учнів;

§ створення доброзичливого клімату в учнівському колективі;

§ створення сприятливого психологічного мікроклімату в освітньому середовищі;

§ створення умов для різнобічного розвитку особистості;

§ соціалізація дітей пільгового контингенту та здійснення соціально-педагогічного патронажу;

§ організація корекційної роботи з учнями;

§ підвищення рівня психологічних знань педагогічних працівників та батьків.

Завдання:

§ скоординувати зусилля педагогів та батьків для повної соціалізації здобувачів освіти;

§ здійснювати психологічний супровід всіх учасниківосвітнього процесу;

§ здійснювати профілактичну і консультативну роботу;

§ формувати навички здорового способу життя, розвивати здоров’язберігаючі компетентності;

§ формувати родинно-сімейні цінності, як необхідної складової духовної культури здобувачів освіти;

§ забезпечувати права дітей на здобуття базового рівня загальної середньої освіти шляхом організованого освітнього процесу.

Пріоритети:

§ формування громадської позиції учнів;

§ успішна соціалізація випускників;

§ профілактика негативних явищ та пропаганда здорового способу життя.

Шляхи реалізації

8.1. Додаток до проєкту соціально-психологічного супроводу

«Протидія булінгу у закладі освіти»

Мета проекту:

сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального та морального потенціалу; формуванню особистості патріота України, гідного громадянина, який усвідомлює свою приналежність до сучасної Європейської цивілізації;

Завдання проекту:

§ скоординувати зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти;

§ організувати профілактичну роботу на основі вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню здобувачами освіти правопорушень;

§ забезпечити організацію змістовного дозвілля й відпочинку;

§ поліпшити роботу психологічної служби, головну увагу приділити соціально-психолого-педагогічній допомозі здобувачам освіти та їх батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх.

9. Проєк «Матеріально-технічне забезпечення освітнього процесу»

Мета програми:

§ забезпечення в школі належних умов для навчання і виховання відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, технічних та педагогічних вимог.

Завдання:

§ поліпшити умови експлуатації та утримання будівлі закладу освіти;

§ виконати капітальні та поточні ремонти за новітніми технологіями, які передбачають тривалий гарантійний термін експлуатації;

§ забезпечити відповідно до сучасних санітарно-гігієнічних, інженерно-технологічних вимог безпечні умови для навчання та життєдіяльності в

закладі освіти;

§ забезпечити заклад освіти сучасними меблями, комп’ютерною технікою, корекційно-розвивальним обладнанням відповідно до санітарно-гігієнічних та естетичних вимог, створити сприятливі та комфортні умови для організації освітнього процесу

Пріоритети:

§ здійснення заходів щодо модернізації матеріально-технічної бази закладу освіти.

Очікувані результати:

§ оновлення матеріально-технічної бази закладу освіти;

§ створення сприятливих умов для організації освітнього процесу.